在我们的学生时代，曾经流行一句话：学好数理化，走遍天下都不怕。所以我们学习的重心都放在数学、物理、化学等理科学科上。但如今，我们发现那么多数理化学得好的人过得并不好，而原本并未受到我们重视的人际交往、沟通、谈判、汇报、演讲、写作等技能，却在现代社会中发挥了巨大的作用。

  哪怕这些技能中只有一门我们掌握得特别好，也可能使我们成为T字形人才，被社会需要，并对我们的发展起到推动作用。那我们为什么不在年少时就去培养这些技能呢？因为在我们很小的时候，我们的家长相对缺乏判断应该让孩子朝哪方面发展的能力。比如，有些家长给孩子报了一个讲故事的兴趣班，一开始孩子还挺感兴趣的，但随着难度的增加，他可能就坚持不下去了，但家长和孩子已经投入了很多精力和学费，突然放弃会让人觉得很可惜，这就让家长和孩子都陷入了两难的境地。说到这里，你是不是认为如果能提前知道孩子对什么最感兴趣，在哪些事情上孩子有天赋，那该有多好。别急，对于这个问题，已经有人找到了解决方法。

  原腾讯副总裁吴军，曾经在《信息论》中讲过哈夫曼编码理论在风险投资中的运用。哈夫曼编码理论是一种算法，旨在压缩文件，即用短字符代替高频出现的长字符。例如，如果ABCDEFGHIJK这串长字符经常出现，根据哈夫曼编码理论，就可以用一个字母加数字，如“A1”来代替该长字符，由于长字符有11位，替代它的短字符“A1”只有2位，这样一来，就能实现长字符的压缩，进而实现资源的节约。

  哈夫曼编码理论的核心是把最宝贵的资源分配给出现频次最高的信息，从而实现降低成本、提高效率的目标。这也是风险投资行业里最常用的方法之一。

  例如一家风险投资商如果计划将1亿美元用于投资，市场上有100家公司等待被投资，它会怎么做呢？它会把这1亿美元平均分配给这100家公司，每家公司投资100万美元吗？答案显然是否定的。聪明的风险投资商会根据哈夫曼编码理论把1亿美元分为5份，每份2000万美元。在第一轮，给这100家公司每家投资20万美元。然后根据二八法则，一段时间后，80家公司破产了，但仍有20家公司存续。在第二轮，该风险投资商将2000万美元平均分配给剩下的20家公司，这样算下来，每家公司能获得100万美元。在第三轮，只有5家公司存续，该风险投资商将2000万美元分给这5家公司，每家公司获得400万美元。以此类推，最后真正能存续、构建合理的盈利模式并能持续高速增长的只有1~2家公司，而当这1~2家公司再来分最后一笔2000万美元时，这笔资金就会成为这1~2家公司高速发展的宝贵“燃料”，而风险投资商也能依靠从一开始持续投资这1~2家公司所持有的股份，给自己带来百倍甚至千倍、万倍的投资回报。

  这和我们找到孩子的天赋有什么关系呢？我们可以借鉴哈夫曼编码理论，像风险投资商那样，让孩子在最初广泛地接触各种各样的可能。这意味着我们可以有计划地让孩子试听市面上的绘画、英语、讲故事、乐器、编程等课程。比如有家长说，自己每个礼拜都会收到来自各种培训班的免费试听邀请，一开始，她对这种邀请很反感，但在理解了哈夫曼编码理论后，就开始欣然接受各种邀请，然后每周末都会带孩子参加2~3场试听。他们参加了几十场免费试听后，她的孩子对其中10种课程都表现出了一定的兴趣。于是她为孩子先安排了围棋、绘画、英语、钢琴、空手道5门课程，都只报了1个学习阶段。随着时间的推移，她的孩子对围棋、绘画失去了兴趣，接着这位家长征得孩子的同意，以滑冰和篮球代替了围棋和绘画，其他3门课也随着这两门课增加1个学习阶段；再然后，又是一轮轮课程的更换。

  一段时间后，钢琴、编程、阅读这3门课被留了下来，其中孩子的钢琴技艺已经达到了一定的水准，并开始准备钢琴7级考试；同时，她的孩子对阅读也很感兴趣，虽然才9岁，但他已经把凡尔纳全集、《鲁滨孙漂流记》等世界名著看完了，还经常要求妈妈带他去图书馆，他的作文也经常成为班级里的范文。你看，这种先广“撒网”，再逐渐“收网”的过程是不是操作起来并不复杂，却更有可能找到孩子的天赋呢？是的，这种借鉴哈夫曼编码理论的方法，就是试错。为什么说是试错呢？每个人的种种经历，其实都是在试错，每个人当前的生活几乎不会和过去规划得一模一样。很多人在生活和工作中获得的成就都是一点一点试出来的，有些人试错够多，他们就能更早地发现自己的天赋；而有些人试错不够甚至严重不足，以至于一生都没有找到自己的天赋。所以，让孩子不断地尝试，让孩子更早地自我发现和调整，正是家长对孩子人生的馈赠。而现在很多家长最大的问题在于怕孩子错，剥夺了孩子试错的权利甚至抑制孩子试错的本能，因为这些家长认为自己的试错经验已经很丰富了，期望用自己的经验去左右孩子。

  但时代在变化，这种变化要求人不断尝试和调整。所以试错既是人们的本能，也是顺应时代发展的要求，如果家长能大胆地让孩子试错，孩子发现自己天赋的概率就越大。在试错过程中，家长不能根据自己的判断左右孩子，而应当“还权”给孩子，让孩子自己做选择，这一点特别重要。同时，这也涉及承诺与一致原理，即一个人一旦做出了决定，他之后就会不自觉地按照这个决定做出进一步的行动。

  一位心理学家曾经做过一个有趣的实验：他安排一名助手在沙滩上随机挑选受试者，在离受试者较近的地方铺一块浴巾，这名助手躺在上面收听一会儿收音机，然后站起身来去散步；同时，另一名助手会假扮成小偷，跑过来偷走收音机。

  类似的“偷窃行为”重复了20次，但在这些受试者中，制止“偷窃”行为的只有4个人。这组测试完后，在下一组中将同样的情况再重复20遍，但不同之处在于，起身散步的助手在离开前会请求受试者帮他看管一下他的东西。此时，承诺与一致原理就开始发挥作用了，20次“偷窃行动”中有19次都被受试者制止了。所以，联系行动原理模型（B=MAT），你还权给孩子，让孩子自行做出不同的选择，就能有效地加强孩子的动机，让他更有动力去探索自己在某门课程上是否可能存在天赋，尽管其中的大部分课程最终并不适合孩子，但这种还权给孩子，让他全力以赴进行探索的方法，值得所有家长借鉴。

  “与你连接”让孩子在父母的引导下找到他自己的天赋。可借鉴哈夫曼编码理论，为孩子“铺路”，让孩子试错，让孩子在初期广泛接触各种各样的可能，不断发掘孩子的兴趣，让孩子把某一条道路变成自己真正心之向往的长期发展之路。同时，在逐步“收网”的过程中，一定要注意遵循承诺与一致原理。    在面临众多选择时，还权给孩子特别重要，要让他自己做判断和选择，激发他的内在动力，让他全力以赴地探索和证明自己，找到自己的天赋。